爱学堂小记者班是真正能提高学生写作水平，让孩子爱上写作，提高表达能力，用最真实的语言记录属于自己的童年，爱学堂小记者能做到以下三点 1.满足家长的要求 2. 满足孩子的需求 3.赢得老师的掌声（能带给孩子最大的信心）

爱学堂小记者班不是双赢，而是三赢。 在中国的灌输式教育下，有多少孩子是真的爱学习呢，在每天繁重的笔头，口头作业完成以后，一般有的孩子把作文会放在最后写，那这个时候写作文就会写好久，为什么呢？（写不出，不知道写什么，有的孩子写作没有重点，流水账 好多好多的问题，那么为什么呢？） 其实，很多时候不是他们不会写，也不是积累的不够多，关8键还是经历的少。经历的少认知就少，认知少了，如何能有所感受？如何能写出体会？比如今天我们回来就会写骑马，开赛车的作文，那如果没去过，孩子能写出来吗？古诗有云：“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”。这原因显而易见。他们 生活在丰衣足食、无忧无虑的环境中，不必为衣食担忧，，没有经过生离死别，更没有接触过社会上的种种不如意，他们生活在一个相对安全，绝对安逸的环境中，怎么能够有“愁滋味”呢？又怎么会不“为赋新词强说愁”呢？总之一句话：没尝过生活的艰辛，怎能知道酸甜苦辣的味道？因此，我觉得：要想让学生写出作文，写好作文，必须先走出课堂！这里的“走出课堂”，指的不是脱离课本，而是不要把写作只局限在课堂上，要不时的体现在不同的环境中，让写作走向生活。 ‌　　

我刚任教时，教的是五年级，学生写的作文是一塌糊涂，有的根本就不能连词成句，更不要说成篇了。而这其中的很大一部分原因，不是基础太差，积累太少，而是不知道应该写些什么。不知道该写些什么？一个原因是缺乏引导；另一个是没有体验。于是，初春，刚好春游，到了尚湖那边我带着孩子们走出了课堂，爬了清晨虞山，趟了午后的小河，去了水渠环绕的田间地头……回来后，让我没想到的事情发生了――他们写的文章太美了！让我觉得：有如出之大家之手。有的学生写了诗，有的写散文，有的写随笔，有的甚至写了游记。其中一位同学的习作――《初春》，还发表在《常熟日报》上。那次的课外实践教学让我对教书更有了信心，尤其是作文教学！之后，我一直在努力创造这样的机会，让学生走出课堂去感受大自然，感受生活。这样几年来，学生不仅不愁上作文课，而且对学习语文的兴趣更加浓厚了。此后，我一直致力于语文教学中作文教学的研究和探索。

那么关于我们这个小记者班还有哪些好处呢，请家长和孩子慢慢体会，总之暑假里的家长说锻炼了孩子的野外生存能力，有的家长说锻炼了我家孩子的性格，本来比较内向，现在得到4改善了，还有的家长说增长了很多课外知识，暑假我们有一个课程的主题就是认识虞山上的中草药，何首乌，覆盆子等等。好了由于时间关系以上就是我的一些感悟和心得，今天正好乘这个机会跟大家分享一下。谢谢各位家长的参与，如果觉得我们的课程好的话，欢迎过来报名这个小记者班。